Universidad de Guadalajara Centro Universitario de los Lagos


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1 Universidad Guadalajara Centro Universitario los Lagos 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Nombre la materia Funciones Cerebrales Superiores PROGRAMA DE ESTUDIO Clave la Horas teoría: Horas práctica: Total Horas: Valor en créditos: materia: NC Tipo curso: (Marque con una X) C= P= CT = curso curso practica taller X M= módulo C= clínica S= seminario Nivel en que ubica: (Marque con una X) L=Licenciatura X P=Posgrado Prerrequisitos formales (Materias previas establecidas en el Plan Estudios) Prerrequisitos recomendados (Materias sugeridas en la ruta académica aprobada) NC101 Departamento: Depto. Humanidas, Artes y Culturas Extranjeras Carrera: Licenciatura en Psicología : común obligatoria. particular obligatoria. particular selectiva. especializante selectiva. optativa abierta. Historial revisiones: Acción: Revisión, Elaboración Fecha: Responsable Elaboración Febrero 2004 Dra. María Isabel Pérez Vega

2 Revisión Enero 2013 Acamia Psicología Básica Acamia: Acamia Psicología Básica Aval la acamia: Agosto 2013 Nombre Cargo Firma Dra. María Isabel Pérez Vega Profesor Investigador Titular -B Dr. Cesar Soria Fregozo Profesor Investigador Titular -A 2. PRESENTACIÓN Este curso tiene como objetivo general el estudio los procesos psíquicos l hombre, aborda el análisis l tránsito l comportamiento sensorial al racional, permitiendo al alumno precisar las formas simples conducta y las funciones complejas l sistema nervioso central bajo la perspectiva los complejos sistemas funcionales l cerebro. Se promoverá a lo largo l curso la investigación y la exposición temas, con los cuales el estudiante confeccionará su propio conocimiento sobre las principales funciones cerebrales superiores humanas, para así, abordar manera teórica, práctica y metodológicamente el funcionamiento y los trastornos cerebrales. 3. OBJETIVO GENERAL Que el alumno comprenda los procesos psíquicos l hombre, mediante el análisis l tránsito l comportamiento sensorial al racional. Y permita al alumno precisar las formas simples conducta y las funciones complejas l sistema nervioso central: Aprendizaje, memoria y lenguaje entre otros, bajo la perspectiva los complejos sistemas funcionales l cerebro. La asignatura proporcionará elementos teóricos y prácticos básicos que sustenten el ejercicio profesional l psicólogo. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Que el alumno a través la investigación y exposición temas comprenda la estructuración conjunta e interdisciplinaria las funciones complejas l sistema nervioso central. 2. Que el alumno realice a partir l conocimiento adquirido un producto aprendizaje (trabajo Terminal) don se conjuguen tanto el aprendizaje teórico como el práctico.

3 5. CONTENIDO Temas y Subtemas UNIDAD CONCEPTUAL I Funciones primarias l cerebro: Conducta refleja e instintiva 1. Patrones fijos conducta (concepto, clasificación, origen y sarrollo los p.f.c.) 2. conductas innatas (hambre, sed, conducta sexual). 3. conductas reflejas (principales reflejos). UNIDAD CONCEPTUAL II Funciones sensoriales y perceptivas 1. Definición sensación, percepción y estimulo. 2. Procesamiento e integración la in sensorial 3. Funciones perceptuales, finición y características, percepción visual, auditiva, cutánea, gusto y odorífera. UNIDAD CONCEPTUAL III Actividad motora 1. Definición movimiento, tipos movimiento, estructuras l sistema nervioso relacionadas. 1. Motricidad, tono muscular y reflejo 2. Esquema corporal, lateralidad y equilibrio 3. Espacio, tiempo y ritmo. UNIDAD CONCEPTUAL IV Estados conciencia, atención, vigilia y sueño 1. Conciencia (conceptos, estructuras y mecanismos neurofisiológicos) 2. Atención (concepto, tipos y factores terminantes la atención) 3. Vigilia y sueño (conceptos, etapas, spertamiento y alerta, estructuras y mecanismos terminantes, etapas, control y regulación l sueño) UNIDAD CONCEPTUAL V Motivación y emoción 1. Motivación (concepto motivo, impulso y motivación, categorización, bases neurales la motivación, motivo y actividad) 2. Emoción (conceptos, tipos, categorías psicológicas, respuestas conductuales, corporales, autónomas y endocrinas la emoción) 3. Síndrome general adaptación, estrés, presión, bases neurofisiológicas y neuropsicológicas la emoción. UNIDAD CONCEPTUAL VI Cognición y memoria 1. Cognición (conceptos, mecanismos neurofisiológicos l aprendizaje, cognición, experiencia consciente y aprendizaje) 2. Memoria (concepto, tipos, mecanismos neurofisiológicos la memoria) 3. Perspectiva evolutiva y comparada l aprendizaje y memoria UNIDAD CONCEPTUAL VII Pensamiento y lenguaje 1. Proceso l pensamiento (concepto, organización cerebral cortical l pensamiento) 2. Lenguaje y comunicación verbal (conceptos, características, bases neuroanatómicas l lenguaje) 3. s corticales verbales, conexiones corticales entre las áreas l lenguaje, integración y organización cerebral l lenguaje, hemisferios, lecto-escritura y cálculo. 4. Trastornos l Lenguaje

4 7. TAREAS, ACCIONES Y/O PRÁCTICAS DE LABORATORIO 1. Exposición temas 2. Entrega l resumen su exposición 3. Elaboración Trabajo Terminal 4. Entrega tareas Las exposiciones se sarrollarán con dinámicas que permitan el análisis, síntesis y discusión los temas, intercalando asesorías para la investigación y sarrollo temas. Serán evaluadas sobre 25 puntos, el aprobado es 25 puntos. La no asistencia a su exposición vale 0. La no entrega l resumen exposición y l trabajo Terminal lo invalida para aprobar la asignatura. 8. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (Preferentemente ediciones recientes) 1 Bear, MF., Connors, BW. I Paradiso, MA. Neurociencia: Explorando el cerebro. Barcelona: Masson- Williams & Wilkins España Kolb y Whishaw Neuropsicologia Humana. 5ª edición. Editorial Médica Panamericana Carlson, NR. Fisiología la Conducta. 8ª Ed. Madrid: Pearson. Addison Wesley Rosenzweig, MR., Breadlove, SM., I Watson, NV. Psicobiología. Una Introducción a la Neurociencia Conductual, Cognitiva y Clínica. 2ª Ed. Barcelona: Ed. Ariel Rosenzweig M. R., Leiman A. L., Marc B. S. Psicología Biológica: Una introducción a la Neurociencia Conductual, Cognitiva y Clinica. Ed. Ariel Neurociencia. España I.Morgado y cols., Psicobiología: los genes a la cognición y el comportamiento. Ariel Neurociencia, John P. J. Pinel. Biopsicología. Pearson-Addison Wesley, 6ª edición, España James W. Chalet. Psicología Biológica. Ed. Thomson, 8ª edición, España BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (Preferentemente ediciones recientes) 1 Abril, A., Ambrosio E., De Blas, MR., Caminero, AA., García, C., De Pablo, JM., Sandoval, E. (2001). Fundamentos biológicos la conducta. Madrid: Sanz y Torres. 2 Kanl, ER., Schwartz, JH. I Jessell, TM. (2001). Principios Neurociencia. Madrid: McGraw- Hill/Interamericana. 3 Kolb, B., Whishaw, IQ. (2002). Cerebro y Conducta. Una introducción. Madrid: McGraw- Hill/Interamericana España, SAU. 4 Möller, TB., Reif, E. (2007). Atlas bolsillo cortes anatómicos: TC y RM. Tomo 1. Cabeza, ycuello. 3ª edición. Madrid: Ed. Médica Panamericana. 5 Netter, FH. (1987). Sistema Nervioso. Anatomía y Fisiología. Tomo 1.1. Collección Ciba Ilustraciones Médicas. Barcelona: Salvat. 6 Purves, D., Augustine, G.J., Fitzpatrick, D., Hall, WC., Lamantia, A-S., McNamara, JO., Williams, SM. (2007) Neurociencia. 3ª edición. Madrid: Ed. Médica panamericana. 7 Kanll, Eric R. Neurociencia y Conducta, Prentice Hall, España, Webs: 1. Se pue hallar un atlas l cerebro humano en: 2. Se pue consultar los términos y conceptos en el diccionario enciclopédico medicina:

5 10. CRITERIOS Y MECANISMOS PARA LA ACREDITACION Acreditación NUMERO ASISTENCIAS MINIMAS PARA ACREDITAR EN ORDINARIO: 80% NUMERO ASISTENCIAS MINIMAS PARA ACREDITAR EN EXTRAORDINARIO: 65% Se tomara en cuenta las evaluaciones l alumno, la metodología la enseñanza aprendizaje, l programa estudios y l profesor. 11. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Unidad Competencia: Porcentaje: Exámenes 60% Exposición Personal l tema 10% Entrega l trabajo Terminal 15% Asistencia 5% Tareas y participación 10%

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