GUÍA DOCENTE Evaluación, diagnóstico e intervención en trastorno mental grave. Máster Universitario en Psicología General Sanitaria


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1 1 GUÍA DOCENTE Evaluación, diagnóstico e intervención en trastorno mental grave. Máster Universitario en Psicología General Sanitaria Universidad Católica de Valencia Curso 2017/18

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN EN TRASTORNO MENTAL GRAVE 3 Módulo: Formación Obligatoria 42 Tipo de Formación: Obligatoria Profesorado: Soledad Jorge Serra CURSO: 1º Máster Semestre: 2º Departamento: ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO FORMACIÓN OBLIGATORIA Nº ECTS 42 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: La asignatura se imparte durante el segundo cuatrimestre del primer curso del MPGS. La atención al Trastorno Mental Grave supone un reto para los profesionales de la Salud Mental tanto por la complejidad de los casos como por las dificultades técnicas que la psicoterapia con estos pacientes plantea. Comprender las psicosis en sus diferentes manifestaciones clínicas así como dotar de conocimientos basados en la evidencia científica y herramientas para afrontar estos casos es uno de los objetivos principales de esta asignatura.

3 3 MÓDULO y Asignaturas MÓDULO ECTS ASIGNATURAS ECTS Curso/ semestre Evaluación, diagnóstico e intervención infanto-juvenil 9 1/1 Evaluación, diagnóstico e intervención en trastornos de ansiedad y depresivos 6 1/1 Psicopatología de las funciones fisiológicas 6 1/1 Evaluación, diagnóstico e Intervención en Psicología de la Personalidad y salud 3 1/2 Salud Psicopatología y Terapia familiar 3 1/2 Evaluación, diagnóstico e intervención en Trastorno Mental grave 3 1/2 Neuropsicología clínica 3 1/2 Promoción e intervención en Psicología de la Salud 6 1/2 Requisitos previos: No procede. OBJETIVOS GENERALES GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: PERSONALIDAD Y SALUD a. Comprender el concepto de Psicosis y familiarizarse con la psicopatología específica de las enfermedades que forman este grupo. Ser capaz de identificar los principales síntomas y manifestaciones clínicas que definen la psicosis. b. Conocer los tratamientos empíricamente validados utilizados en el abordaje terapéutico del Trastorno Mental Grave. c. Conocer los distintos dispositivos asistenciales existentes en el abordaje de los trastornos de la personalidad. Intervención psicosocial. COMPETENCIAS GENERALES Ponderación de la competencia

4 4 1. Capacidad de mostrar una actitud de competencia y responsabilidad tanto en actividades teórico-prácticas como en las prácticas internas o externas (CG1). 2. Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según estándares de la profesión (CG8).

5 5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos. (CE3) 4. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo. (CE12) 5. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano. (CE13) 6. Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad. (CE14) 7. Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos. (CE17) RESULTADOS DE APRENDIZAJE R-1Ser capaz de conocer y comprender las diferentes perspectivas teóricas y modelos explicativos del Trastorno Mental Grave R-2 Ser capaz de conocer y comprender los diferentes métodos y técnicas de intervención para el Trastorno Mental Grave R-3 Desarrollar una actitud científica en el ejercicio profesional. COMPETENCIAS (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) CG1, CG8, CE12 CG1,CG8, CE13,CE14 CG1, CG8, CE3, CE17 Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD CLASE PRESENCIAL CLASES PRÁCTICAS EVALUACIÓN Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Prueba escrita, entrega de síntesis y trabajo de búsqueda sobre los contenidos aprendidos en las sesiones. Relación con las competencias del Módulo CG1, CG8, CE3,CE12,CE13,CE14, CE17 CG1, CE3, CE17 CG1, CG8, CE3,CE12,CE13,CE14, CE17 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Competencias del Módulo TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma u otros espacios virtuales. CE3, CE17 TRABAJO INDIVIDUAL Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma u otros espacios virtuales. CG1, CG8, CE3,CE12,CE13,CE14, CE17

7 7 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia positiva y participación activa en clase: Asistencia en intervención en clase con una actitud positiva y activa R1,R2,R3 0-10% Entrega de prácticas R1,R2,R3 0-30% Evaluación a través de prueba/s objetiva/s o de desarrollo R1,R2,R % "El alumno deberá asistir al menos al 80% de las sesiones presenciales de la asignatura, para superar la misma". CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Mejores resultados a partir de 9 en la nota final, y evidenciar niveles de excelencia. Sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos.

8 8 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. 1. Concepto de Psicosis. Psicopatología y diferentes entidades nosológicas. (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) CG1, CG8, CE3, CE12, CE17 2. Intervenciones terapéuticas : importancia de la psicofarmacoterapia. 3. Tratamientos empíricamente validados en el Trastorno Mental Grave. 4. Dispositivos asistenciales en Trastorno Mental Grave y coordinación de los equipos asistenciales. CG1, CG8, CE3, CE12, CE14 CG1, CG8, CE3, CE12, CE17 CG1, CG8, CE3, CE12, CE14 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA 1 Concepto de Psicosis. Psicopatología y diferentes entidades nosológicas. 2 Intervenciones terapéuticas : importancia de la psicofarmacoterapia. 3 Tratamientos empíricamente validados en el Trastorno Mental Grave 4 Dispositivos asistenciales en Trastorno Mental Grave y coordinación de los equipos asistenciales. Nº DE SESIONES Total 12 *Cada bloque corresponde a una Unidad Didáctica. Las sesiones son orientativas y dependerán del ritmo de aprendizaje y de las necesidades del alumnado y de la dinámica

9 9 docente, así como de la inclusión de nuevas actividades durante el transcurso de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica: ASOCIACION PSIQUIÁTRICA AMERICANA (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-V). Barcelona. Masson Sadock, B., Alcott, V. y Ruiz, P. (2015). Sinopsis de Psiquiatría. (11ª edición). Barcelona: Wolters Kluwer. Vallejo, J. y Leal, C. (2006). Tratado de Psiquiatría. Barcelona: Ars Medica. Stahl, S. (2012). Guía del prescriptor. Cambridge: Cambridge University Press. Cullberg, J. (2006). Psicosis. Una perspectiva integradora. Madrid: Fundación para la investigación y tratamiento de la esquizofrenia y otros trastornos. Alanen, Y., González de Chávez, M., Silver, A. y Martindale, B. (2008). Abordajes psicoterapéuticos de las psicosis esquizofrénicas. Historia, desarrollo y perspectivas. Madrid: Fundación para la investigación y tratamiento de la esquizofrenia y otros trastornos. Amador,. y David, A. (2004) Insight and psychosis. Awareness of illness in schizophrenia and related disorders. Oxford: Oxford University Press. Coderch, J., Psiquiatría dinámica (2007). Barcelona: Herder. Direcciones web de interés

10 1 INFORMACIÓN ADICIONAL: IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA 1 Concepto de Psicosis. Psicopatología y diferentes entidades nosológicas. 2 Intervenciones terapéuticas : importancia de la psicofarmacoterapia. 3 Tratamientos empíricamente validados en Trastorno Mental Grave 4 Dispositivos asistenciales en Trastorno Mental Grave y coordinación de los equipos asistenciales. Nº DE SESIONES (deben sumar 6)

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