PSICOB.DE LAS FUNCIONES AUTONOMAS Y DE LA REP


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1 Programa Académico de la Licenciatura en Psicología PSICOB.DE LAS FUNCIONES AUTONOMAS Y DE LA REP Elaboró: Revisó: Autorizó: Garza González Marco Tulio Lic. Garza González Marco Tulio Lic. García García Minerva Aida Lic. Garza Treviño Jorge Rubén Mtro. MC. Juan Martínez Rodríguez. Subdirección Académica Página 1 de 19

2 Nombre de la materia: Área: Eje: Nivel: Grado: Requisitos: Pre-requisito para: Tipo de Curso Frecuencia / semana: Responsable del diseño: Responsable de su ejecucion PSICOBIOLOGÍA DE LAS FUNCIONES AUTÓNOMAS Y LA REPRODUCCIÓN Básica Psicobiologico Licenciatura 4 Semestre Psicobiología de la Plasticidad Cerebral Psicobiología de las emociones Teorico - Practico 3 horas clase MC Martha Merino Catedraticos del Eje Psicobiologico ritmicidad de los procesos biológicos y se identifican los sistemas que regulan dichos procesos. Así mismo, se resalta la importancia de los principios biológicos relacionados con las conductas motivacionales. En este semestre se pretende que los estudiantes realicen prácticas para demostrar los fenómenos estudiados. Esta materia se relaciona con la materia Psicología de la Salud II. OBJETIVO GENERAL Proveer al alumno de conocimientos científicos sobre las bases biológicas de la motivación. UNIDAD I. MOTIVACIÓN. HOMEOSTASIS Y REOSTASIS. El Alumno explicará el concepto de motivación, describirá los procesos homeostáticos, así como explicará la ritmicidad de los procesos biológicos (reostasis). En este programa se revisan los principios que regulan y mantienen estable el medio interno de los organismos, así como la importancia que tienen esto principios en la dirección de la conducta. Se reconoce la 1.1 Introducción a las bases biológicas de la motivación Página 2 de 19

3 1.2 Homeostasis La célula como unidad Mecanismos homeostáticos (analogía con el termostato) Sistemas de control del cuerpo a) Nervioso autónomo b) Endocrino c) Neuromuscular 1. Kandel, E.R., Jessel, T.M. (1999). Cap. 33 Motivación. En: Neurociencia y conducta. España: Prentice Hall. 2. Valdez, P., Ramírez, T. y Téllez, A. (1995). Alteraciones del ciclo dormir-vigilia. En Téllez A. (Ed.) Trastornos del sueño. Diagnóstico y tratamiento. México: Trillas. Exposición del tema por el maestro. Exposición de los artículos por el equipo asignado. Práctica demostrativa: Registro cada 2 horas de la temperatura corporal, por 24 horas continuas. 1.3 Reostasis Introducción Naturaleza y características de los ritmos biológicos Tipos de ritmos biológicos a)ritmos circadianos b)ritmos infradianos c)ritmos ultradianos Características de los ritmos circadianos Realizar un reporte de la práctica según el formato de la Asociación Psicológica Americana (APA). Textos, acetatos, material de registro para prácticas. Evaluación: Exposición individual Reporte grupal Examen individual de la unidad. Actividades: Lectura de los artículos: 5 sesiones teóricas y 1 práctica Página 3 de 19

4 UNIDAD II. SISTEMA REGULADOR DE LA TEMPERATURA CORPORAL. y fiebre. En: Tratado de fisiología médica. México: Nueva editorial interamericana. Exposición del tema por el maestro. El alumno identificará los factores que participan en la regulación de la temperatura corporal. Exposición del artículo por el equipo asignado Práctica demostrativa: Registro de temperatura corporal en diferentes condiciones ambientales. Realizar un reporte de la práctica según el formato de la APA. 1.1 Intercambio de temperatura entre organismo y ambiente. Mecanismos de trasmisión del calor Textos, acetatos, material de registro para prácticas. 1.2 Termorreceptores 1.3 Sistema termorregulador hipotalámico 1.4 Respuestas ante ambiente frío Evaluación: Exposición individual, reporte grupal y examen individual de la unidad. 1.5 Respuestas ante ambiente cálido Actividades: Lectura del artículo: 5 sesiones teóricas y 1 práctica. Guyton, A.C. (1985). Cap. 72 Temperatura corporal, regulación térmica Página 4 de 19

5 Actividades: UNIDAD III. MECANISMOS REGULADORES DE LA SED. Lectura del artículo: El alumno explicará los factores que intervienen en la regulación de los líquidos corporales. Pinel, J.P.J. (2000). Cap. 10 La biopsicología de la ingesta y la bebida. En: Biopsicología. México: Prentice Hall. Exposición del tema por el maestro. Exposición del artículo por el equipo asignado. Práctica demostrativa: Ósmosis. Realizar un reporte de la práctica según la APA. 3.1 Distribución de agua y sales en el organismo Compartimiento extracelular Compartimiento intracelular Fotocopias, acetatos, material de registro para prácticas. 3.2 Osmosis y presión osmótica 3.3 Sistema regulador de sales y agua Sed osmótica Evaluación: Exposición individual, reporte grupal y examen individual de la unidad. Sed hipovolémica 3.4 Respuestas que aumentan o disminuyen las cantidades internas de sales y agua 5 sesiones teóricas y 1 práctica. Página 5 de 19

6 Lectura del artículo: UNIDAD IV. MECANISMOS REGULADORES DEL HAMBRE. El alumno explicará los factores que intervienen en la regulación del nivel energético corporal. Pinel, J.P.J. (2000). Cap. 10 Biopsicología de la ingesta y la bebida. En: Biopsicología. México: Prentice Hall. Exposición del tema por el maestro. Exposición del artículo por el equipo asignado. Práctica demostrativa: Regulación homeostática contra incentivo positivo de la ingesta. Realizar un reporte de la práctica según la APA. 4.1 Gasto y ganancia de energía corporal Digestión Fases del metabolismo energético 4.2 Teorías sobre el hambre y la saciedad Glucostática Dos centros Hormona de saciedad (CCK) Incentivo positivo (circuito de recompensa) Punto de ajuste del peso corporal (lipostática) Textos, acetatos, material de registro para prácticas. Evaluación: Exposición individual, reporte grupal y examen individual de la unidad. 5 sesiones teóricas y 1 práctica. Actividades: Página 6 de 19

7 Actividades UNIDAD V. CONDUCTA SEXUAL. El alumno explicará los factores que desencadenan y modulan la actividad sexual. Lectura del artículo: Pinel, J.P.J. (2000). Cap. 11 Hormonas y sexo. En: Biopsicología. México: Prentice Hall. Exposición del tema por el maestro. 5.1 Desarrollo sexual humano Diferenciación sexual cromosómica Diferenciación sexual gonadal y genital Diferenciación sexual del sistema nervioso 5.2 Influencias sobre el comportamiento sexual Influencias hormonales sobre el comportamiento sexual Participación nerviosa en el comportamiento sexual 5.3 Respuesta sexual humana El ciclo de la respuesta sexual Exposición del artículo por el equipo asignado. Práctica demostrativa por el equipo asignado. Efecto de las hormonas en el desarrollo sexual del pollo. Realizar un reporte de la práctica según la APA. Textos, acetatos, material de registro para prácticas. Evaluación: Exposición individual, reporte grupal y examen individual de la unidad. 5 sesiones teóricas y 1 práctica. Página 7 de 19

8 UNIDAD VI. CICLO DE VIGILIA SUEÑO. Actividades: Lectura del texto: El alumno analizará los cambios psicofisiológicos que ocurren durante el sueño y la vigilia. Téllez, A. (1995). Trastornos del sueño. Diagnóstico y tratamiento. México: Trillas. Exposición del tema por el maestro. Contenido Temático: 5.1 Cambios psicofisiológicos durante la vigilia 5.2 Cambios psicofisiológicos durante el sueño Arquitectura del sueño Organización del sueño durante una noche Características del dormir MOR 5.3 Áreas cerebrales y neuroquímica del sueño-vigilia 5.4 Trastornos del dormir Disomnias (Insomnios e Hipersomnios) Parasomnios Trastornos de ciclo sueño/vigila Exposición del artículo por el equipo asignado. Práctica demostrativa: Registro diario de la hora de dormir y despertar durante una semana. Realizar un reporte de la práctica según la APA. Fotocopias, acetatos, material de registro para prácticas. Evaluación: Exposición individual, reporte grupal y examen individual de la unidad. 5 sesiones teóricas y 1 práctica. Nota: Los alumnos presentarán los resultados de las prácticas tipo congreso interno. Página 8 de 19

9 McGraw Hill. Evaluación. %Global Corsi, M. (1983). Psicofisiología del sueño. México: Trillas Reporte de prácticas 10 Examen Parcial I,II, III 40 Examen Final IV, V, VI 40 Exposición 10 Bibliografía básica. Kandel, E.R., Jessel, T.M. (1999). Neurociencia y conducta. España: Prentice Hall. Guyton, A.C. (1985). Tratado de fisiología médica. México: Nueva editorial interamericana. Pinel, J.P.J. (2000). Biopsicología. México: Prentice Hall. Téllez, A. (1995). Trastornos del sueño. Diagnóstico y tratamiento. México: Trillas. Bibliografía complementaria. Masters, W. H., Johnson, V. E. y Kolodny, R.C. (1991) la sexualidad humana. Barcelona: Grijalbo. Rosenzweig, M.R. y Leiman, A.L. (1992). Psicologia fisiológica. México: Página 9 de 19

10 . Nombre de la materia: Área: Eje: Nivel: Grado: Requisitos: Pre-requisito para: Tipo de Curso Frecuencia / semana: Responsable del diseño: Responsable de su ejecución PSICOBIOLOGÍA DE LAS EMOCIONES Básica Psicobiologico Licenciatura 5 Semestre Psicobiología de las Funciones Autonomas y de la Reproduccion Psicobiología de los Procesos Complejos Teorico - Practico 3 horas clase Dr. Lorenzo Sanchez Reyes Catedraticos del eje Psicobiologico En este programa se describen y analizan los mecanismos psicobiológicos de la expresión emocional (ira, agresión, ansiedad, etc.) y se explican sus manifestaciones patológicas (estrés, trastornos del sistema inmunológicos, trastornos mentales). Se describen los procesos farmacológicos y efectos de sustancias (psicofármacos) que influyen en las emociones y el comportamiento. Además de las clases teóricas, el alumno llevará a cabo una serie de prácticas para comprobar los supuestos teóricos. Este programa aporta una base importante para el programas de Psicología de la Salud III. OBJETIVO GENERAL El Objetivo de esta materia es que el alumno conozca los mecanismos psicobiológicos de la expresión emocional así como sus manifestaciones patológicas. Se revisarán también los efectos de las sustancias que influyen en las emociones y el comportamiento (psicofármacos). En este semestre se pretende que los estudiantes realicen prácticas para demostrar los fenómenos estudiados. UNIDAD I. Emociones OBJETIVO. El alumno conocerá las teorías sobre la emoción, describirá las respuestas corporales en los estados emocionales e identificará los mecanismos neurales que están relacionados con la emoción. INTRODUCCION Página 10 de 19

11 Condicionamiento del miedo 1.1 Definición de emoción 1.2 Respuestas corporales en la emoción Teorías Expresión facial Respuestas Autónomas Cambios endocrinos 1.3 Estrés, emociones y proceso salud-enfermedad Sistema inmunitario Enfermedades psicosomáticas Mecanismos de lucha o huida 1.6 Esquizofrenia Factores genéticos Factores estructurales del cerebro Factores neuroquímicos 1.7Trastornos afectivos (manía y depresión) Teorías biológicas 1.8 Ansiedad Clasificación de los trastornos de ansiedad Factores neuroquímicos Cáncer Enfermedad cardiaca 1.4 Mecanismos encefálicos y emoción Sistema límbico y frontal Modelos cerebrales Lesiones Estimulación eléctrica del cerebro 1.5 Psicobiología del miedo y la agresión ACTIVIDADES Lectura de los textos: Rosenzweig. M.R. y Leinman, A.I. (199 ㈩ 92). Cap. 15 Emociones y trastornos mentales. Psicología Fisiológica. México: McGraw Hill. Rains, G.D. (2004). Cap. 11 Emoción. En: Principios de Neuropsicología Humana. México: McGraw Hill Exposición del tema por parte del maestro. Página 11 de 19

12 Práctica: Evaluación de los cambios en la resistencia eléctrica de la piel (multímetro) ante una situación emocional. UNIDAD II. FUNDAMENTOS DE LA PSICOFARMACOLOGÍA Reporte de la práctica según la Asociación Psicológica Americana (APA) Proyección del documental: Las emociones (Discovery Channel). Con un mapa cerebral, identificar las estructuras y sus conexiones que participan en las emociones. Realizar un reporte de la práctica según la APA. OBJETIVO. El alumno explicará los principios básicos de la química sináptica así como conocerá los mecanismos psicofisiológicos de la acción de los fármacos y la adicción a las drogas. CONTENIDO TEMÁTICO 2.1 Química sináptica Transmisión química Neurotransmisores Recursos Bibliografía, acetatos, proyector de acetatos, película/auditorio, material de registro para prácticas. Evaluación Participación de la discusión en grupo Examen de la unidad Reporte de la práctica grupal Neuromoduladores 2.2 Psicofarmacología Principios de la farmacología Definición de droga Psicofarmacología. Efecto de los fármacos en la sinapsis Clasificación general de los psicofármacos (Tolerancia, síndrome de abistinencia). Abuso de drogas y adicción 10 sesiones teóricas y 2 prácticas. ACTIVIDADES Lectura de los textos: Página 12 de 19

13 Rosenzweig ica así como conocerá los mecanismos psicofisiológicos de la acción de los fármacos y la adicción a las drogas. Participación de la discusión en grupo Examen de la unidad Reporte de práctica grupal CALENDARIZACIÓN: 10 sesiones teóricas y 2 prácticas. ACTIVIDADES Lectura de los textos: Rosenzweig.. M.R. y Leinman, A.I. (1992). Cap. 6 Química sináptica y psicofarmacología. Psicología Fisiológica. México: McGraw Hill. Pinel (2001). Cap. 4 Conducción neuronal y trasmisión sináptica. Biopsicología. México: Prentice Hall. Pinel (2001). Cap. 13 Adicción a las drogas y circuitos de recompensa del cerebro. Biopsicología. México: Prentice Hall. Exposición del tema por parte del maestro. Práctica: Efectos de la anestesia en la rata. Dibujar una figura que esquematice la sinapsis, explicando los pasos bioquímicos que se presentan en la comunicación entre las neuronas. Con base en la figura previamente dibujada, fundamentar los efectos de algunos ejemplos de psicofármacos a nivel neural para explicar sus efectos a nivel conductual. Proyectar película: La vida en el abismo? Amigos al ataque? Realizar un reporte de la práctica según la APA. RECURSOS Bibliografía, acetatos, proyector de acetatos, película/auditorio EVALUACIÓN Participación de la discusión en grupo Examen de la unidad 10 sesiones teóricas y 2 prácticas. Evaluación. Examen Parcial Unidad I 40 Examen Final. Unidad II 40 Exposición 20 %Global BIBLIOGRAFÍA BÁSICA QUINTO SEMESTRE RECURSOS Bibliografía, acetatos, proyector de acetatos, película/auditorio, material de registro para prácticas. EVALUACIÓN Rosenzweig, M.R. y Leiman, A.L. (1992). Psicologia fisiológica. Madrid. Interamericana. Rains, G.D. (2004 ). Principios de Neuropsicología humana. México: McGraw Hill. Pinel, J.P.J. (2001). Biopsicología. México: Prentice Hall. Página 13 de 19

14 Nombre de la materia: Área: Eje: Nivel: Grado: Requisitos: PSICOBIOLOGÍA DE LOS PROCESOS COMPLEJOS Básica Psicobiológico Licenciatura 6 Semestre Psicobiología de las Emociones sistemas cerebrales que sirven de base. Se aborda la ontogénesis de estos procesos, su estructura general y sus alteraciones. Además de las clases teóricas, el alumno elaborará y llevará a término una práctica de campo y elaborará un reporte bajo el formato de reporte de investigación sobre algún aspecto del curso. Esta materia integra información de las materias previas del mismo eje, para presentar una forma de estudio de procesos más complejos, y guarda relación con la materia Pruebas de Evaluación Psicológica III. Se analiza la organización funcional del cerebro, las bases para el surgimiento del lenguaje. También se incluye una revisión panorámica de las principales alteraciones del lenguaje. En forma sintética se aborda el tema de los procesos de orden superior y relación con el funcionamiento cerebral. Con esta información los alumnos contarán con elementos teóricos para fortalecer las bases para establecer diagnósticos diferenciales Tipo de Curso Frecuencia / semana: Responsable del diseño: Responsable de su ejecucion INTRODUCCION Teorico - Practico 3 horas clase Lic. Humberto Téllez Olvera Catedraticos del Eje Psicobiologico OBJETIVO GENERAL Presentar una panorámica general de las bases psicobiológicas de los procesos complejos, de modo tal que el alumno pueda desarrollar una visión integral del desarrollo y de las alteraciones en estos procesos. En este curso se analizarán los procesos del lenguaje, pensamiento y conciencia desde una perspectiva que integra su relación con los CONTENIDO Página 14 de 19

15 UNIDAD I. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA CORTEZA CEREBRAL HUMANA. Ardila (1979) Cap. 2 Asimetría cerebral. Psicofisiología de los procesos complejos. México: Trillas. El alumno describirá la forma en que se organiza el cerebro en sistemas funcionales para la realización de los procesos psicológicos complejos. Exposición por parte del maestro. Exposición de tema por el equipo asignado, con asesoría delmaestro. Práctica: Evaluación de la predominancia hemisférica. Reporte de práctica grupal. Examen. 1. Organización funcional Neuroanatomía funcional por regiones y sistemas. Los sistemas funcionales y los principios generales de organización cerebral. Teoría de sobre los tres bloques funcionales. Texto sobre los temas, Infocus 2. Asimetría Cerebral Diferencias estructurales entre los hemisferios. Diferencias funcionales entre los hemisferios. El análisis de la asimetría cerebral y sus implicaciones para la definición de la naturaleza y sus características de los procesos psicológicos. Actividades: Presentación de los Objetivos del curso Lectura del artículo: Luria (1984) Cap. 2 Las tres principales unidades funcionales. El cerebro en acción. Barcelona: Martínez Roca. Evaluación: Participación en la exposición y en la práctica por equipo. Reporte de práctica según la guía de la Asociación Psicológica Americana (APA) Examen. 7 sesiones teóricas, 1 de presentación y 1 de práctica. Página 15 de 19

16 UNIDAD II. EL LENGUAJE Y SUS ALTERACIONES. Rains (2004) Cap. 6 Lenguaje. Principios de Neuropsicología humana. México: McGraw Hill. El alumno comprenderá los principios neuropsicológicos subyacentes al proceso del lenguaje y sus alteraciones. Kandel (2002) Cap. 34 Lenguaje, aprendizaje y memoria. Neurociencia y conducta. México Prentice Hall. Ardila y Ostrosky (1997) Diagnóstico del daño cerebral. México. Exposición por parte del maestro. Presentación de video de pacientes con alteraciones del lenguaje. 1. Desarrollo y adquisición del lenguaje. Características del lenguaje humano. Origen del lenguaje humano. Naturaleza en contraste con la cultura (inata o aprendida) 2. Componentes principales de la función del lenguaje. Comprensión auditiva de palabras. Recuperación de palabras. Comprensión y producción de oraciones. Producción del habla. Deletreo Escritura 3. Alteraciones del lenguaje. Clasificación de las afasias. Actividades: Lectura del artículo Exposición del tema por el equipo asignado, con asesoría del maestro. Examen. Texto sobre los temas, Infocus. Evaluación: Participación en la exposición por equipo. Examen 8 sesiones teóricas, 1 práctica. Página 16 de 19

17 UNIDAD III. PENSAMIENTO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LÓBULO FRONTAL. Describir la forma en que participan diferentes sectores cerebrales durante el proceso de pensamiento y la solución de problemas. Ardila A. (1979) Cap. 5. Pensamiento (pag ). Psicofisiología de los procesos complejos. Trillas. México. Ardila A. (1979) Cap. 5 Pensamiento (pag ) Psicofisiología de los procesos complejos. Trillas, México. Exposición por parte del maestro. 1. El Pensamiento y la actividad cerebral. Ontogénesis del pensamiento La relación entre el pensamiento y el cerebro 2. El Pensamiento y sus interrelaciones Pensamiento en imágenes y sus alteraciones Relación entre pensamiento y lenguaje Práctica: Torre de Hanoi Exposición de tema por el equipo asignado, con asesoría del maestro. Reporte de prácticas según APA. Examen. Texto sobre los temas, Infocus. 3. Pensamiento y solución de problemas. La solución de los problemas racionales Alteraciones en la solución de problemas Actividades: Lectura del artículo Luria (1984) Cap. 13 Pensamiento El Cerebro en acción. Barcekiba: Martínez Roca. Evaluación Participación en la exposición por equipo Reporte de prácticas en equipo Examen Rains (2003) Cap. 7 Procesamiento especial (pag ). Principios de neuropsicología humana. Mc Graw Hill. México. 8 sesiones teóricas, 1 práctica. Página 17 de 19

18 UNIDAD IV. EL PROBLEMA DE CONCIENCIA Y LA RELACION MENTE-CEREBRO. Enumerar las características cualitativas diferenciales de diversas alteraciones de la conciencia y le papel que juega el cerebro en cada una de ellas. Texto sobre los temas, Infocus. Evaluación: Participación en la exposición y en la práctica por equipo. Examen 1. La conciencia y su relación con el cerebro. 2. Alteraciones de la conciencia. 3. El problema mente-cerebro 8 sesiones teóricas y prácticas. Actividades: Lectura del texto: Luria (1979) El cerebro humano y la actividad consciente. El cerebro humano y los procesos psíquicos. Barcelona, Fontanella. Sacks, O. (1985) El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Rains (2004) Epílogo. Principios de Neuropsicología humana. México: Mc Graw Hill. Exposición por parte del maestro. EVALUACIÓN GENERAL Reporte de prácticas 15% Exposición de tema 15% Primer examen parcial (Unidades I y II) 35% Segundo examen Final (Unidad III y IV) 35% Exposición de tema por el equipo asignado, con asesoría del maestro. Examen. Página 18 de 19

19 BIBLIOGRAFÍA SEXTO SEMESTRE Libro de texto Ardila A. (1979) Psicofisiología de los procesos complejos. México, Trillas. Ardila y Ostrosky F. (1991) Diagnóstico del daño cerebral. México. Trillas. Kandel (1997) Neurociencia y conducta. Prentice Hall México. Luria (1975) Pensamiento y lenguaje. Martínez Roca, España. Luria (1979) El cerebro humano y los procesos psíquicos. Ed. Fontanella. Barcelona. Luria (1984) El cerebro en acción. Barcelona: Martínez Roca. Luria (2003) Principios de Neuropsicología Humana. Página 19 de 19

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